试论小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

摘要：在以往的初中数学教学过程中，大多数以教师为主导开展教学工作，这种教学方式虽然学生能学到较多的数学知识，但学生所学习到的数学知识也只能停留在表面的理解上，学生的数学思维并没有得到真正的锻炼，以至于在实际应用过程中学生缺乏灵活性，不利于培养学生的自主学习能力。目前部分初中学校已经开始采用小组合作学习模式来开展教学，通过这种学习方式不仅能锻炼学生的数学思维，还能增进师生之间的关系，能和同学之间建立深厚的友谊，也能帮助学生提升数学素养。

关键词：小组合作学习模式；初中数学教学；应用策略

引言

初中阶段数学学科的难度开始逐渐提升，要求学生具备较强的思维能力才能理解复杂的数学概念，所以初中阶段教师要重视学生各方面能力的培养。以小组合作的学习模式开展初中数学，能有助于学生提升合作学习的意识，同时也能提升课堂学习效率，对于学生学好数学具有很大帮助，初中阶段打好数学的基础后期学习数学才会更容易接受，才能学会如何应用数学知识，小组合作能激发学生学习数学的潜力，并在合作教学过程中获得更多的学习经验。

1小组合作学习模式价值

#增强合作学习意识

数学知识是比较复杂的，要求学生具备较强的自主学习能力和思维能力，以及其他各方面的综合能力，才能学懂数学、学好数学。小组合作的学习模式能实现学生之间互相学习、互相帮助、共同进步，在共同协作的过程中能让学生感受到小组合作的重要性。每个学生都是独立的个体，会有自身独有的想法，在小组合作学习的过程中学生可以将自身的想法表达出来，为解决数学能提供多渠道的解题思路，在彼此交流合作的过程中学生能掌握更加丰富的数学知识，还能帮助学生提升团队精神，为初中数学课堂营造良好的学习氛围。

#提升学习效率

初中阶段的学生思想开始逐渐的走向成熟，这一阶段正是培养学生思维能力和逻辑能力的关键时期，初中阶段学生要学习的科目增多了，学生的课业压力也有所提升，各科的学习要求学生具备较强的思维逻辑性，才能在教学过程中提升教学效率。而开展小组合作教学方式能将学生的优势发挥出来，学生在交流合作的过程中也能增进彼此之间的友谊，多与教师进行交流、多和学生进行互动，能快速提升数学学习水平，通过小组合作方式能将课堂中所学习到的零散知识点进行归类汇总，能更好的帮助初中生开拓数学视野。鼓励学生积极主动的参与到数学课堂教学中，课堂教学效率才能得到提升，学生才会掌握更多的数学知识。

2小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略

#提升解题教学质量

学习数学的最终目的是要会运用数学知识来解决数学难题，课堂教学时间是有限的，教师要在有效的时间内完成教学大纲中的内容，同时还要帮助每个学生提升数学能力是很困难的，就会导致学生接受能力和学习能力的不同，以至于学生的数学成绩参差不齐。而采用小组合作教学模式，能将现有的学生按照不同的能力水平划分为不同的小组，教师再以小组的形式有针对性的开展教学工作，能帮助全体学生一同来提升解决数学的能力。例如在初中7年级下册所学习的“二元一次方程组的解法”这一相关内容时，教师根据本节课所学习的内容为学生题型练习，“红星商场出售的裤子是袜子价格的200%，每条裤子的价格要比每袋袜子的价格贵50元，分别的求出袜子的价格和裤子的价格。”教师要求学生运用二元一次方程来解决该题，教师将学生分为不同的小组进行讨论，派出一名代表来复述解题思路，第一组小组的解题思路是把裤子的价格设x，袜子的价格设y，那么x=200%y，x-y=50，通过这个二元一次方程y=x-50，就能求出x=100，y=50，而第二组学生针对这道题会有不同的想法，认为x=200%y，那么就可以将其带入到第二个式子当中200%y-y=50，那么就能直接求出y=50，x=100，不同的解题思路能得到同样的答案，小组合作学习能帮助学生从不同的角度来解决数学问题。

#开展数学试验

为了让初中生对数学知识能更好的灵活，可以通过开展数学实验的方式帮助学生发现数学的奥秘，例如在初中9年级上册所学习的“在重复实验中观察不确定现象”这一相关数学内容时，教师可以让学生提前准备骰子，在课堂上利用骰子进行投掷，以小组合作的形式将班级学生分为不同的小组，每小组成员都要进行多次的投掷，再由其他同学进行数据的记录，通过对数据的记录和分析，能够了解到投掷的次数越多那么1~6点出现的频率就会越接近，再以小组形式展开讨论，帮助学生掌握空间越大试验频率就越接近的相关概率知识。

#动手实践教学

小组合作教学模式更加有利于教师开展教学工作，同时也能为学生提供沟通的平台，例如在初中阶段所学习的“三视图”相关数学知识，教师可以课后为学生布置家庭作业，让学生借助相关工具制造各类立体方块，并且将这些立体方块和不同的3D模型进行组合，让学生来以不同的角度观察模型所产生的不同形状，再鼓励学生在纸上进行绘画，以小组的形式开展家庭作业任务，课后学生互动的机会也会更多，各同学之间互相配合，共同帮助则能对相关知识点掌握的更牢固，也能快速的运用所学知识来解决在制造过程中所遇到的问题。

#做好预习工作

课堂教学时间是存在局限性的，如果利用课堂时间来开展教学工作是远远不够的，为了提升课堂效率，教师要鼓励学生提前对本课所学习的内容进行预习，课上才能跟住教师的节奏解决重难点问题。学生独立进行预习不清楚预习的技巧，而以小组的形式开展预习，能将各学生的特长发挥出来，再以小组的形式进行讨论课上开展学习反馈，能调动学生的参与性和积极性。例如在初中阶段所学习的“三角形”相关知识，教师可以将本节课所学习的内容进行拆分，以不同的小组针对不同的板块开展预习工作，课上再以小组的形式有针对性的进行讲解，能帮助学生加深本节课所学知识点的印象。

#翻转课堂教学

在初中教学中为了能使课堂教学氛围更加浓厚，教师可以通过翻转课堂的教学方法和学生进行角色互换，教师将本节课所学习的内容设置成多个板块，将再将学生分为不同的小组，小组的划分根据学生的能力水平进行划分，每个板块由不同的小组负责讲解，让学生来扮演教师的角色在课堂上和同学之间进行互动讨论，这种教学方式更加能凸显学生主体地位，也能提升学生积极主动参与的学习兴趣，同学之间共同讨论数学知识，能帮助学生加深对重难点知识的理解。例如在初中阶段所学习的“三角形内角和求和”相关知识，教师可以在原有的基础上不断的进行知识拓展和延伸，通过小组合作让学生讲述本板块内容，不仅能让学生感受到教师的感受，同时还能让教师了解学生在学习过程中存在的不足之处，从而能有针对性的开展教学工作。

结语

初中阶段的数学知识难度开始逐渐加深，很多学生如果对数学缺乏学习兴趣，是很难学学好数学学科的，而数学学科又是与生活实际息息相关的，在实际生活中应用的较多，所以在初中阶段就要培养学生积极主动学习数学学科的兴趣。采用小组合作学习模式，能帮助学生提升合作精神和团队意识，并且以竞争的形式激发学生学习的欲望，通过与教师和学生之间的交流互动能帮助学生掌握更多学习数学的方法和技巧，从而对数学产生学习兴趣，提升了自主学习的能力和思维能力。

参考文献

[1] 许文倩.初中数学课堂教学中小组合作学习的策略[J].科学咨询(教育科研),2021

[2] 姜有烨.小组合作教学模式在初中数学教学中的有效应用[J].科技资讯,2020

[3] 叶明超. 初中数学课堂教学“合作学习”现状与教学优化研究[J].学苑教育,2022