牵着蜗牛去散步

有一天，上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。我不断地催它，吓唬它，责备它。它却用抱歉的目光看着我，仿佛在说：“我已经尽全力了!” 我又急又气，就去拉它，扯它，甚至踢它。蜗牛受了伤，反而越爬越慢了，后来干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力尽的我也只好看着它干瞪眼。无奈之余，我不禁有些奇怪：上帝为什么叫我牵一只蜗牛去散步呢?

读到这篇文章，一种莫名的感动涌到心头，掺杂着淡淡的忧伤，不由想起自己所从事的教育工作。我的工作不就像牵扯着蜗牛去散步吗？

我们班的蜗牛比比皆是。其中的一个叫张毅，性格内向，不跟别的同学交流，上课时无精打采，对学习毫无兴趣，有时作业完不成，有时我刚起床就接到张毅奶奶的电话说：张毅不舒服晚会到。结果两三天见不着人影，生活态度十分消极。经了解：爸妈在外地，跟奶奶在一起生活，奶奶的性格就有点孤僻，我懵了，是放弃还是努力去点燃张毅生活的信心？经过一番深思熟虑我还是选择了后者。课下把张毅叫到办公室给他谈心：人生的意义及人生应该每时每刻都有自己的生活目标，同时六年级是小学阶段非常关键的一年，也是人生的一个转折点，鼓励他努力，帮他树立学习目标。课下经常找他谈谈心，课堂上尽可能让他多发言，回答问题后及时给予鼓励和表扬。每一次获得表扬和鼓励后，我都能感觉到孩子发自内心的喜悦。经过一段时间的观察，我发现他在课堂上的精神面貌有了明显的改观，上课效率有了提高。为了更好地帮助他，我特意安排一个责任心强、生活态度积极、学习成绩优秀、乐于助人的同学和他做同桌，发挥同桌的力量，在学习和生活上帮助他。后来我发现：张毅好长一段时间没请假了，作业也能完成了，脸上也有了久违的笑容，开始和别的同学交流了，自卑心理减少了，上课能高高的把小手举起来了，在学校里见到我的时候能主动的跟我打招呼，而且对班集体越来越关心了，有一次还告诉我：我们班的一位同学违反记录，学校记录检查小组给扣分了。

虽然张毅的成绩没有发生很大的变化，但是孩子已经做了很大努力。作为孩子，他开朗活泼自信比什么都重要。看到他一点点的进步着，我在想，这只小蜗牛我会耐心地陪着你爬到小学的终点，并且希望：下一个旅途即使没有我的陪伴，张毅也会坚信生活的目标，走得更远，人生会有更大的收获。

 我们班的其他小蜗牛们，我会耐心地陪着你们一起去散步，沿途我们放慢脚步，闻一闻路边的花香，听一听林间的鸟叫和虫鸣，还有那溪水的欢唱。我们收获着我们快乐着。

我想每个学生都是一棵幼苗，我们不能渴求所有的幼苗都开出美丽的花朵，但是只有把爱的阳光和雨露撒向每一个学生，才有可能迎来“春色满园”的美景，作为老师就要用爱的行动和语言使园子里绽放尽可能多的“花朵”。